Aplicacions educatives de Twitter; Marlen Ripoll i Thalía Pérez.

 1. Objectius: 

• Conèixer Twitter
• Reflexionar sobre el seu us
• Trasmetre informació
• Expressar idees

2. Què és Twitter?
    Xarxa creada per Jack Dorsey, basada en la tècnica del mocroblogging, que permet enviar missatges de tan sols 140 caràcters.
    Hashtag: Paraules precedides del símbol # que classifica els missatges per tema comú.
3. Utilitats pedagògiques:
     Twitter és una eïna de comunicació i transmissió de la informació, que fomenta la creativitat a més de sintetitzar informació. Facilita el desenvolupament de treballs grupas afavorint la competència digital i sent fàcil d'usar amb funcions innovadores.
4. Aplicacions:

• Tweets o frases, retwitear, hashtag i missatges directes.

*Twitcam: Per retransmitir events, fer videoconferències, etc.
*Paper .Li: Recull els twiits més interessants classificant-los i sintetizant la informació
*TweetDoc: Pujar, compartir i visualitzar arxius en nombrosos formats.
*Twitfile: Pujar arxius gratis de forma ràpida i inmediata.
*TwitPic: Pujar, compartir i comentar imatges.
*TweetChat: Conversar amb altres i fer tasques col·lectives.
*TweetBook: Crear diaris, pdf's, etc.
*FileTweet: Envia ràpidament arxius.
     Totes aquestes aplicacions serien molt útils de usar tant a matèries com pot ser llenguatge com al propi centre educatiu

Avantatges	Inconvenients
Ajuda a sintetitzar informació	Necessitat d’ordinadors
Afavoreix l’adquisició de coneixements, destreses i valors	Possibilitat de veure twitter com a passatemps
Afavoreix l’us de TIC	Distraccions
Permet altra forma de treball	No saber usar les aplicacions
Augmenta la motivació	Carència de conexió
Permet comunicació instantanea

5. Qüestions:

• Penses que twitter pot ser útil per al treball de classe?
• Consideres que es pot utilitzar a totes les assignatures?
• Evitaries l'ús de twitter a l'escola?

Xarxes socials educatives: Eduredes i Edmodo; Míriam Ramírez i Andrea Sáez.

     Les xarxes socials són estructures socials personals que proporcionen sociabilitat, suport, informació i sentiment de pertinença a un grup, doncs es comparteixen valors, normes... compten amb una sèrie d'eines tecnològiques que ens permeten conèixer, intercanviar idees, etc.

1. Objectius:

• Saber que són les Xarxer socials
• Conèixer que s'enten per xarxa social a educació
• Proposar una possible utilització de xarxa social educativa

     Per aconseguir les xarxes socials educatives, hem de sumar a les xarxes socials, la interacció de les persones que participen en la creació de continguts o qualsevol cosa referent a l'aprenentatge

• Edmodo: Espai virtual de comunicació amb l'alumnat en el qual es pot compartir missatges, arxius, proposar activitats i gestionar-les.
• Eduredes: Lloc d'intercanvi d'experiències en l'administració de xarxes socials educatives.

2. Objectius.

• Si a un futur heu d'usar una xarxa social, utilitzariu les més comunes o altres com eduredes?
• Trobeu que aquestes eines poden ser més rellevant a alguna assignatura?

Aplicacions educatives per al IPAD; Marcela Rojo i Natalia Soto

App Store: Es tracta d'una aplicació per a Ipad que serveix per recolzar els conceptes amb les operacions bàsiques.

1. Objectius:

• Practicar un bon exercici mental
• Desenvolupar habilitats mateátiques
• Fer us de les noves tecnologies
• Reforçar l'àrea de les matemàtiques
• Aprendre divertint-nos.

Aquesta aplicació és una aplicació intuitiva que va des dels 6 anys als 12 oferint 15 jocs diferents en 4 nivells amb mil problemes de matemàtiques en 12 llengues diferents i compatible per a Ipad.

Avantatges	Inconvenients
Propietat intel·lectual	S’ha de controlar
Es pot establir el temps d’us	L’aprenentatge es pot convertir en passiu
Es pot fer un bon monitoratge	Es pot convertir en una “mainadera”
Encoratja als descansos	Riscos de sedentarisme
Són intuïtius	Pot pedre la sociabilitat
Control tàctil

2. Preguntes plantejades:

• Penseu que els nens han de tindre horaris en la utilització d'aquestos materials?
• Considereu que és una eina important per a educació?
• Caldira implementar un sistema d'avanços tecnològics?

Aplicacions de localització Foursquare; Virginia Rodríguez i Teresa Sánchez. 

       Les aplicacions són programes informàtique que esn permeten relacionar-nos mitjançant les xarxes socials, jugar, localitzar-nos, etc.

     Ací parlarem de les aplicacions de localització. Es tracta d'aplicacions que detecte la localització a través de diferents serveis, interactives amb els usuaris permentent localitzar a una persona mitjançant un dispositiu; un exemple d'açò seria el Foursquare.

1. Foursquare:
    Es tracta d'una aplicació amb la que fent check-in aconsegueixes premis i punts.

Avantatges	Inconvenients
Localització exacta	Costos
Moltes ferramentes	Disposa de bateria
Ajuda a trobar llocs	Llocs desconeguts
Plataforma Hiper social	Dificultat per als adults
Trobar Ofertes	Desconeguda
Propines virtuals	Necessita de conexió a internet
Compromís dels usuaris	NO check-in en llocs cridaners.

2. Aplicacions educatives:

    Aquesta aplicació resulta útil per a l'educació doncs ajuda a donar informació als estudiants sobre excursions, reunions, a més de localitzar-los.

3. Qüestions:

• Creieu que tindre-la per a les excursions és útil?
• Coneixieu abans aquesta aplicació?

Google Maps en Educació; Sara Verdú i Anna Pastor.

1. Objectius:

• Fomentar la competència digital
• Crear continguts
• Utilitzar continguts visuals.

   Google maps es una servei de google que ofereix imatges via satel·lit de tot el planeta, amb la capacitat d'allunar-se o apropar-se. Fins i tot es poden restringir les recerques a una sola zona.
   Des d'un punt de vista educatiu, presenta un gran avantatge, ja que permet a l'alumne aportar informació necessària perquè el mapa puga ser utilitzat a diverses matèries


2. Coneixement del Medi:
     Podem trobar informació interessant com punts d'itinerari, macroestructures geològiques, llocs d'interes, elements socials, etc.
3. Geografia:
     Pot resultar molt útil per cercar elements físics, geografia econòmica o política i latituds o longituds.
4. Llengua i Literatura:
     Desenvolupar viatges realitzats en el passat, llocs que es mencionen a les narracions, llocs amb referències bibliogràfiques.
5. Plàstica:
     Senyalar elements artístics d'un lloc, museus, etc.

A més, aquest prgrama fomenta la interculturalitat, doncs mitjaçant els mapes podem conèixer altres països, pobles o cultures, analitzant les seues característiques demogràfiques o els itineraris d'immnigració.

6. Preguntes plantejades:

• Us sembla una eina útil per usar a classe?
• Per a què utilitzarieu el google maps?

La societat digital i les seues implicacions educatives; Davinia Navarro i Rocio Picó:

1. Introducció:
     Vivim a una societat digitalitzada, però no sabem el que açò implica; l'escola exerceir un paper imprescindible a l'hora de formar ciutadans digitals, encara que de vegades aquesta formació pot estar controlada de manera sbliminal.
2. Objectius:

• Definir la societat digital segons diferents autors
• Explicar les implicacions educatives de la societat digital
• Exposar les possibles repercusions.

3. Què és la societat digital?
     Es tracta d'una societat que utilitza els recursos informàtics existents, brindant als habitants servicis intel·ligents que milloren el nivell de desenvolupament col·lectiu.
4. Implicacions educatives:

• Les TIC ajuden a la integració.
• Genera beneficis per a l'educació
• Permet control social
• Motiven
• Estalvien temps

     A pesar de tot açò, les TIC poden presentar una sèrie de repercusions problemàtiques com que l'ordinador ajuda a incrementar algunes capacitats, però açò sol ser a causa de pedre'n altres.
5. Conclusions:
     La societat té molts inconvenients que hem de tractar de suprimir intentant compensar-los amb els avantatges; doncs molts professionals d'aquest camp opinen que la societat digital millora el desenvolupament.
6. Qüestions:

• Tanta informació serveix realment per informar-se, aprendre, comunicar-se i actuar?
• Penseu que és profitós perdre algunes capacitats per assolir-ne altres?

Les noves tecnologies a l'actualitat; Irene Palorames i Sonia Plano

  Vàren parlar dels uniformes intel·ligents; que es tracta d'uniformes amb un microxip d'identificació per readiofreqüència, d'aquesta manera, cada vegada que un xiquet entra o ix de classe queden registrats els seus moviments a un ordinador central. 

   El xip no aporta informació sobre el xiquet, sinó sobre un nombre, i eixe nombre és el que identifica a l'alumne. Aquest és un métode que ja està vigent a centres nord-americans i britànics.

Avantatges	Inconvenients
Procés ràpid per comunicar faltes	Elevat cost
Efectiu per no perdre temps passant llista	Problemes derivats de noves tecnologies
Els uniformes poden ser llavats i planxats normalment	Els xiquets perden nocions de responsabilitats
No conté dades del xiquet	Possibilitats de distorsió dels xips
Redueix el nombre d’absentisme

7. Opinió personal:

     Es tracta d'un mètode poc eficient, que en ocasions pot ser útil a curt termini, doncs si ho fem d'altra manera, els alumnes deixaran de ser responsables d'ells mateixa. És molt més útil la idea de que entenguen l'absentisme que no pas açò.

8. Qüestions plantejades:

• Posarieu en pràctica aquests uniformes a un cole?
• Creieu que realment eviten la falta d'assitència?
• Què us sembla més convenient, aquesta tecnologia o la tradicional?

Tercer dia de presentacions!

Webquest: Eina de la Web 2.0; Laura Ruiz i Belen Mora:

1        1.  Objectius:

• Informació necessària
• Evitar error
• Desenvolupar metodologia constructivista

2         2. Que són:

Investigació guiada a la xarxa on els alumnes troben informació; han de ser senzilles, motivadores i el mestre actuarà com a guia.

3.    Tipus:

• A curt termini: contingut especial
• Llarg termini: mes especifiques i al terminar fan presentació
• Miniqüest: Senzilles dos o tres classes

4. Parts:

• Introducció 
• Tasca
• Procés 
• Recursos: Web que dona el mestre
• Avaluació: En quadre o gràfic 
• Conclusions: reflexions del que hem vist.

Regla de les 3R: Tom March; han de ser Reals, Riques i Rellevants; significatives per als alumnes

Errors a la elaboració:

• Introducció: poca informació o irrellevant 
• Tasca: que siga molt extensa, o mes de dues tasques i poc relacionades o mal explicades.
• Al procés: Descripció de les activitats roina, que les activitats siguen monotones… 
• Recursos: oferir molts o pocs i que no siguen de bona qualitat.
• Avaluació: Criteris no relacionats amb objectius i poc clara
• Conclusions: Moltes vegades no es fan pq es consideren irrellevants

Fonamentació pedagógica: Es basa en un aprenentatge constructivista utilitzant una metodologia d’andamiatge.

5. Qüestions finals:

• Per què és positiu utilitzar les Webquest a l’aula? 
•   És important que els mestres guiem l’andamiatge? Amb quins aspectes hem de tindre cura? 
• Quins són els objectius més importants d’una Webquest?

 

Blogs i Wikis en educació; Angeles Moreno i Ainhoa Palomares:

   Es recomanable familiaritzar als xiquets en l’internet, així augmentem la motivació doncs es una forma diferent de treballar:

1. Objectius:

• Promoure la comunicació amb els pares 
• Compartir pdf vídeos. 
• Oferir suports
• Generar material didàctic.

2. El Blog:

Característiques:

Naix en 1997 encara que en 2007 comença la blogsfera

•         Autor: el blog està generat per l’usuari que és qui escriu, encara que la gent pot comentar
•      Interactivitat: Tots poden deixar comentaris però no modificar 
•      Us: Com a diari d’informació, materials, ressenyes... podem donar la nostra opinió. 
•      Contingut: Cronológicament és invers, doncs veiem al principi el més nou. 
•      Terminologia: BLOGROLL, títol, lema, etiquetes, tags...

Tasques:

•      Diaris de classe.
•      Diàleg amb alumnes 
•      Avaluació 
•      Exposicions
•      Reflexions.

Tipus:

•      Blog del docent 
•      Blog de l’alumne
•      Blog de l’aula
•      Blog del centre

3.  Les Wikis:

Característiques:

•          Els autors son coneguts i molts. 
•      Interactivitat: Tots poden comentar, però no modificar els comentaris.
•      Us: suport, ajuda.. encara que altres usuaris poden modificar, sempre està en modificació constant.
•     Contingut: Edició constant, centrat en un tema o projecte encara que des d’un punt més reflexiu.
•     Terminologia: Edició, historial...

Tasques:

•         Generació de material didàctic 
•         Col·laboració
•      Elaboració de treballs 
•      Activitats.

Tipus:

•          Consulta 
•      Enllaços
•      Portfolio 
•      Experiències/viatges

4.  Conclusions:

El paper del professor es molt important a l’hora de iniciar un blog o Wiki, la qual ha de tindre una estructura senzilla per tal que els alumnes la pugen treballar.

El paper de l’alumne ha de ser actiu i participatiu, doncs ha de ser ell qui publique i utilitze el blog o wiki.

5. Qüestions: 
Creus que són un bon recurs educatiu?
Creus que és convenient que hui a dia totes les escoles i centres educatius disposen d’ells per a facilitar la tasca educativa

  Coneixem la web 3.0: Laura Ortuño 

La web 3.0 es basa en l'ús i interacció entre les persones i l'internet, que trasforma la xarxa en una
base de dades. Apareixen així les tecnologies de la intel·ligència artificial.
1. Objectius:
     *Millorar l'organització de la informació.
     *Agilitzar les nostres recerques
     *Accedir a la informació

2. Característiques:
     *Llenguatge
     *Intel·ligència
     *Sociabilitat
     *Oberta
     *Recerques intel·ligents
     *Consolidació de la web semàntica

La web semàntica serà l'essència de la nova generació d'internet mitjançant la incorporació

metadades semàntiques; les màquines seran capaces d'interpretar texts i valorar la seua importància 

extraent les paraules clau.

3. Qüestions:

     *Quins avantatges presenta la Web 3.0 front a la 2.0?

     *Penseu que seria possible fer una Web 4.0?

2n dia de presentacions!

Aplicacions 2.0; Miriam Micó i Sofia Valdés:
   Abans per fer un treball necessitàvem reunir-nos en un mateix lloc i cercar llibres, artícles, etc. Actualment, això no és necessari, doncs cadascu pot cercar des del seu ordinador i no cal quedar a un mateix lloc; i tot açò ha sigut possible gràcies a les noves tecnologies.
     1. Objectius:

• Poder realitzar cadascú el treball des de casa
• Poder modificar on-line i a temps real un treball compartit
• Entendre les aplicacions a tots els àmbits
• Estar en contacte continu amb les innovacions.

     2. Desenvolupament del treball:
   Per al desenvolupament del treball varen realitzar una encuesta a escoles de primària, secundària i FP, plantejant qüestions referents a les utilitzacions de les TIC. Així varen tindre contacte amb eines interessants com:

• Google Docs
• Slideshare
• Sketchcast
• Lunapic
• CmapTools
• Voicethread
• Blogs
• Pàgines web interessants

     3. Conclusions:
   Les aplicacions de la web 2.0 són molt útils i estan cobrant força als entorns educatius, per això considerem que els mestres han d'actualitzar-se i reciclar-se perquè encara ens queda molt per avançar.

     4. Preguntes plantejades:

• Coneixieu aquest tipus d'aplicacions?
• Farieu us d'elles a les classes?
• Penseu que aquestes aplicacions són útils?

L'escola 2.0, una realitat; Ana Pujalte i Paqui Montoro:
   Estudi sobre un projecte d'integració de les TIC en centres educatius, que parteix de l'objectiu de dotar les aules del S.XXI d'infraestructures tecnologiques i conectivitat.

     1. Programa escolar 2.0:
  Aules digitals que garantitzen la connectivitat dins i fora de l'aula promovent la formació del profesorat en els recursos digitals, generant i facilitant l'accés a materials educatius digitals implicant l'alumnat i les famílies.

     2. Ariño: Una realitat:
   Es posa en marxa un projecte que comença a 2003, quan Bill Gates regala ordinadors a la seua escola.
   El seu alumnat treballa mitjançant la utilització de tablets i pc's, que tenen organitzats per carpetes o assignatures. Permet el desenvolupament de treball tant individual com col·laboratiu, però en la majoria dels casos amb eines digitals com el llapis, processadors de textos, etc.
   El professorat actua de guia, eliminant les classes magistrals. El treball es lliurat mitjançant USB i els deures es coregueixen mitjançant pàgines i correus.
   I pel que fa als pares, començaren una mica dubtosos, no tenien molta idea d'informàtica i varen rebre unes classes de millora. Amb el temps van anar confiant més en l'escola, donant suport al projecte i disposats a pagar per els materials digitals.

     3. Conclusions:
   Sempre hem d'ajudar als nostres alumnes a crèixer amb seguretat a ells mateixa, si volem cap cosa hem de lluitar per fer-la realitat, hem d'obrir les nostres ments a les noves tecnologies.

     4. Preguntes plantejades:

• Un col·legi rural pot estar més preparat que el d'una ciutat?
• Creus que l'opinio de la família té importància?
• Creus que l'escola 2.0 a Espanya pot ser una realitat o quedarà en porjecte?

Primer dia de presentacions!

Aplicacions educatives amb programari lliure: Jesús Medina i Fran Perez:

1. Objectius:

• Preservar i promoure el pensament crític.
• Dotar de recursos als centres.
• Aportar un programari educatiu útil, fàcil d'emprar i amb garanties.

 El programari lliure es un programa que proporciona als alumnes la llibertat d'executar, copiar, distribuir, canviar i millorar els programes lliures, otorgant 4 llibertats:

• Llibertat per executar el programa amb qualsevol propòsit
• Estudiar el programa i adaptar-lo a les necessitats
• Distribuir còpies.
• Millorar el programari i publicar les millores

     2. Aplicacions:

• Tux Paint: Programa de dibuix dissenyat per als alumnes. Promou el pensament divers dotant de recursos al centre i oferint-nos serveis amb garanties de funcionalitat, però s'ha d'anar amb compte perquè necessita d'una mínima competència digital.
• GCompromis.
• Kalzium
• KPercentage
• Dr. Geo
• Kmplot

    3. Preguntes:

• Considereu que aquesta aplicació és bona per a utilitzar-la a classe?
• Creieu que és difícil de fer que funcionen aquest tipus d'eines a les escoles?

 Videojocs i educació; Inma Mas i Roberto Perez:

     Els videojocs són jocs digitals interactius creats per a l'entreteniment i basant en la interacció entre una o diverses persones i un aparell electrònic. Hi ha de molts tipus com poden ser Arcades, Simuladors, estratègia o jocs de taula.
Tot açò es podria introduir a l'educació mitjançant els anomentats videojocs educatius; que són jocs dissenyats específicament per a l'aprenentatge (com el Layton, Brain training..) i no han de presentar riscos.
     1. Per què tenen èxit?

• Ens permeten la interacció activa
• Permeten aplicar i realitzar raonaments i estratègies cognitives.
• Augmenten la motivació
• No requereixen molts coneixements previs.

     2. Limitacions dels videojocs:
   Els videojocs en ocasions estan carregats de violència, erotisme, racisme, discriminació sexual... per això el que fan algunes companyies és traure dues versions diferents d'un mateix videojoc.
   També cal tindre en compte, que en ocasions, els videojocs ens poden perjudicar, provocant-nos aïllament social, transtorns de caràcter, etc. Encara que molts estudis afirmen que lo normal es que ens ajuden a socialitzar i ens donen grans possibilitats educatives.

     3. Possibilitats educatives:

• Desenvolupament psicomotot
• Desenvolupament de la percepció espacial, creativitat i imaginació
• Desenvolupament de les capacitats espacials i lògiques.
• Experimentació del funcionament de màquines

     4. Qüestions plantejades:

• Què poden fer els mestres?
• Què poden fer els pares?

     5. Conclusions:
   Els videojocs són un element de la actualitat que ens proporcionen distracció, diversió i aprenentatges, generalment, el seu us no resulta negatiu però és molt important ensenyar als més jovens a controlar el seu us i sobre tot a ser crítics.

Web 1.0, 2.0 i 3.0; Pilar Ruiz i Anabel Mazón:
   La web 1.0 és la forma més bàsica d'interacció web, únicament amb text, no hi ha interacció. Són webs molt dinàmiques, no hi ha conexió entre els usuaris, tan sols és de lectura i està limitada al webmaster que és qui la controla. Seria com llibres de vista on-line i utilitza programes com floash, java script, etc.
   Aquesta web, per la seua simplicitat ofereix molt poca varietat de serveis, entre els quals destaquem el comerç electrònic o la transferència de serveis.
   La web 2.0 és el conjunt de mitjans i recursos tecnològics que fan possible la interactivitat entre els usuaris, així permet compartir i difondre informació, afavoreix la intel·ligència col·lectiva, possibilita que cada usuari tinga un lloc a la web, i a més és molt fàcil d'utilitzar i ens ajuda a estalviar temps.

• Serveis que ens ofereix:
• Tindre el nostre propi lloc a la xarxa
• Publicar articles mitjançant blogs, wikis..
• Aprendre a distància
• Video, foto, audio...
• Crear i compartir documents
• Construir informació
• Xarxes socials

   La web 3.0 Es pot entendre com la intel·ligència a la web, l'usuari decideix la informació important i la web la memoritza. Aquesta web presenta una sèrie de característiques:

• Intel·ligència
• Sociabilitat
• Rapidesa
• Obertura
• Facilitat
• Distribució
• Tridimensionalitat

Preguntes plantejades:

• Quines són les avantatges i desavantatges?
• Quina Web trobeu més addient per a educació?
• Penseu que la web 3.0 és realment una evolució?

Anàlisi de webs educatives; Raquel Ródenas i Adrián Tremiño:
   És important usar les Webs educatives a les aules doncs ens ensenyen l'ús de l'internet a la societat i de les noves tecnologies, i a més ens ajuden a trencar barreres espai-temps. Per això pensem que és important  realitzar reformes educatives profundes.
     1.Objectius:

• Millorar l'ensenyament
• Compartir activitats
• Introduir les noves tecnologies
• Cercar i conèixer recursos

     2. Aplicacions:

• Wikisaber: Web 2.0, té una estructura molt fàcil de manejar, amb continguts bilíngües i tots els nivells. Va dirigida tant a alumnes com a mestres i es basa en aprenentatges col·laboratius.
• Zona Clic: Es tracta d'un espai per dialogar, comunicar-se i cooperar, creat pel departament de la generalitat Catalana amb gran diversitat de recursos. Es poden compartir activitats, i hi trobem de totes les àrees i nivells dirigides tant a mestres com a alumnes.

     3. Conclusions: 
   Les TIC son un instrument, actualment, indispensable als centres educatius, dons afavoreixen la interactivitat alumnat-professorat i actituds com ajudar, col·laborar, etc.

     4. Preguntes plantejades:

• Quina és la teua Web educativa preferida?
• En quina web s'observa major implicació dels pares?
• Amb quina web poden treballar més llengües els alumnes?

Terminem les exposicions...

Aquest darrer dimecres va ser l'últim dia d'expossicions de la primera meitat de l'assignatura, i va estar prou interessant:
1. La pissarra digital: Una experiència innovadora a l'aula. Jessica Romero i Laura Ruiz
   La pissarra digital es basa en un ordinador conectat a un video projector que projecta la seua imatge sobre la pantalla o superficie tàctil amb la qual es pot controlar l'ordinador. A més, hi ha molts tipus de pissarres digitals:

• Digital simple (PD): Ordinador + video projectos + pantalla tàctil
• Digital interactiva portable (PDIp): Tableta gràfica amb pack de software.
• Digital interactiva (PDI): A més de controlar-se manualment, té un dispositiu de control de punter làsser.  

  No obstant això, aquesta tècnica presenta una sèrie d'avantatges i inconvenients:

    Una vegada varen finalitzar l'expossició, ens van presentar una sèrie de preguntes, entre les que trobem:

• Millora l'aprenentatge amb les pissares?
• S'aconsegueix la reducció del fracàs escolar?
• Les millores a l'aprenentatge justifiquen la inversió?

2. Les TIC a l'aula, que pensen mestres i professors? Davinia Navarro i Rocio Picó:
 Com a objectius per a la realització de la presentació es van plantejar els següents:

• Conèixer les opinions dels mestres de primària
• Conèixer les opinions dels mestres de secundària.
• Contrastar opinions
• Tindre una visió aproximada a la realitat

Una vegada ens varen plantejar els objectius van procedir a explicar-nos les experiències sobre els mestres de primària i secundària, concloent amb una molt pràctica graella on ens comparaven les opinions que havien estret.
Per últim, van plantejar les seues qüestions, entre les que trobem:

• Penseu que rebem la suficient informació com per a poder ensenyar amb TIC?
• Utilitzarieu les TIC com a reforç o com a recurs sempre present a classe?
• Realment faciliten l'aprenentatge?

3. L'Arc i les seues utilitats; Jesús Medina i Francisco Perez:
Primerament, ens van explicar que era ARC (Aplicació de Recobriment Curricular), es tracta de propostes d'activitats.. que enllaçen amb el currículum i que cobreixen totes les etapes educatives de d'infantil a batxillerat.
A continuació, ens van plantejar les seues aplicacions a l'aula i els seus objectius, entre els que podem destacar:

• Recollir propostes d'activitats
• Donar servei a totes les etapes
• Oferir material i donar suport
• Difondre i compartir propostes d'activitats.

Una vegada varen fer això, ens van mostrar els seus avantatges i inconvenients:

Per últim, ens van plantejar preguntes interessants, entre les que podem destacar:

• Penseu que l'ARC pot ser útil a classe?
• Com penseu que podria millorar l'ARC?

4. Docent tradicional vs docent TIC:
 A aquesta presentació, el que trobem és una comparació entre el docent clàssic i el TIC, informant-nos de allò positiu i negatiu que tobem a ambdues vesants.
Abans, els mestres s'adaptaven al temps lectiu, actualment, els xiquets creixen amb els avanços informàtics.
Per al desenvolupament de la seua presentació, va treballar amb etwiing, i agafant opinions tant de mestres com d'alumnes.
Com a conclusió del seu treball, ens va presentar una sèrie de preguntes, entre les que trobem:

• Creieu que fusionar el sistema antic i l'actual és una bona opció?
• Penseu que les TIC estan sobre valorades? 

5. Els pares no s'adapten a les TIC: Laura Ortuño:
  La companya va partir del fet de que les noves tecnologies han aparegut a les nostres vides de forma esporàdica a les hores, hem d'adaptar-nos a aquesta demanda; tenim una NECESSITAT d'adaptar-nos a les TIC.
Com a informació importat, hem de conèixer per a què serveixen, que poden suposar una distracció, que és important saber filtrar la informació, etc.
Per tot açò, també resulta necessari que els pares controlen l'ús de les TIC que fan els alumnes
Així, ens va parlar de dos tipus de postures paternals:

• Pares tecnològics: Ajuden a l'ensenyament dels fills i són més conscients i controladors de l'ús de les TIC.
• Pares no tecnològics: Que fan rebuig a les noves tecnologies, no controlen la utilitat TIC dels seus fills, etc.

Una vegada terminat açò, i concloent amb la seua presentació, ens va presentar dues preguntes interessants:

• Penseu que és necessari que els pares aprengen a fer us de les TIC?
• Creieu que l'aprenentatge amb TIC de l'escola és més profitós que el que puga proporcionar un pare?

I seguim...

Sessió d'exposicions 4

Cas pràctic B-Learning: Thalia Pérez i Marlen Ripoll:
 Com a objectius d'aquest treball es van plantejar:

• Conèixer que és B-Learning
• Descobrir les possibilitats que ofereix
• Saber aplicar-lo
• Conèixer les seues eïnes

Una vegada sabien els seus objectius, es van plantejar que pretenia el B-learning i com el podien aplicar a l'aula exposant-nos l'exemple del sol i la terra, el hot potatoes, etc.
Per mostrar-nos millor el que volien, van plantejar avantatges i inconvenients que planteja el B-learning:
Avantatges:

Alumnes	Mestres
Contacte amb mestres en hores no lectives	Crea i aprofita plataformes virtuals
Eliminació de barreres i costos	Controla l’avaluació
Motivació	Treballa motivant
Aprofita informació creada	Detecta fàcilment dificultats

Inconvenients:

Alumnes	Mestres
Actitud negativa davant les TIC	Part presencial i no presencial
Mala utilització de les TIC	Domini deficient de les TIC
Manca de infraestructures	Manca de material

Com a qüestions sobre el tema, van plantejar les següents:

• Perquè és important el B- learning? És millor que l'E-learning?
• Hi ha diferència d'usar el B-learning o no?
• El B-learning afavoreix l'aprenentatge?

Currículum, TIC, i educació primària; Roberto Pastor i Antonio Vicente
Amb aquest treball van analitzar la presència de les TIC al currículum mitjançant qüestionaris elaborats per ells mateixa. Com a objectius, varen plantejar els següents:

• Les TIC i el currículum
• La formació del professorat
• La competència digital dels alumnes

Una vegada establerts els objectius, van parlar del projecte "Escola 2.0" que va nèixer a 2009, per millorar la qualitat del sistema educatiu, i que esta confinançat pel Ministeri d'Educació.
Com a conclusions o preguntes finals van plantejar:

• Creieu que s'ha d'esbrinar la competència digital dels alumnes?
• Perquè creieu que la implantació de les noves tecnologies no va tan ràpid com s'espera?

Dropbox; aplicació a les aules; Esperanza Vega i Marina Santos:
 El dropbox és una pàgina amb conter, a la que disposant d'aquest, la persona pot muntar els seus materials, informació a un espai privat al nuvol i utilitzar-los en voler; es podria dir que és un USB a la xarxa. Aquesta pàgina desenvolupa objectius com són:

• Mantindre ordinadors sincronitzats
• Fomentar el companyerisme
• Aprendre a aprendre...

 A més, i com a desenvolupament del seu treball, ens van plantejar, quines són les seues aplicacions a les aules, entre les quals destaque:

• Compartir arxius grans
• fer còpies de seguretat
• Sincronitzar fitxers
• Lliurament d'arxius

I les avantatges i inconvenients que el seu us presenta:

Avantatges	Inconvenients
Estalvi d’espai al disc dur	No reprodueix musica des de la web
Substitució de l’USB	Únicament es pot crear un compte
Seguretat	Seguretat vulnerable
Emmagatzematge senzill	Descàrrega poc eficient.

Les competències digitals del professorat; Irene Palomares i Sonia Plano
  A aquesta exposició van parlar de la importància de la competència digital del professorat a l'hora d'introduir les TIC a l'aula, a més d'actituds positives, conèixer les TIC, utilitzar-les amb destresa, etc.
A més, els docents deuen seguir utilitats com el sistema informàtic, correu electrònic, microsoft windows, etc.
A continuació, una vegada teniem el tema clar, van procedir a explicar-nos la diferència entre estàndars i indicadors:

Estàndars	Indicadors
Conceptuals	Pràctics o procedimentals
Més generals	Específics
Ex: Utilitza Word	Ex: Sap canviar la lletra, inserir taules...

 I per últim, ja finalitzant amb la seua exposició, ens van plantejar preguntes com poden ser:

• Que entenem com a competència digital?
• Per què hem d'usar les TIC a educació i com ens poden ajudar?
• Podries posar exemples d'estandars i indicadors?
• Nombra algunes de les tècniques que han de seguir els docents.