Tema 8: Organització dels recursos TIC en educació primària.

1. Justificació d'un projecte TIC:
   Ací veurem les quatre raons fonamentals per les quals és necessari introduir les TIC a l'aula:

•  Desenvolupament d'un espai virtual per a la comunitat educativa
• Potenciar l'ús de les TIC tant als professors com als administratius
• Desenvolupar una forma d'avaluar que permeti conèixer el grau de coneixement de TIC.

   Coma informació addicional, esmente dos projectes TIC:

• El projecte Medusa
• Plastic

2. Disseny d'aules digitals:
   Es tracta de dissenyar aules a les que siga eficaç l'ús de les TIC
   És molt important saber distinguir entre aula virtual i aula digital, doncs aula virtual és aquella a la que s'ha desenvolupat una plataforma virtual on els nens realitzen tasques des de la seva casa, mentre que aula digital és a la que s'ha d'assisti a classe i disposa de material tecnològic com una televisió, ordinador, etc.

3. Models i estratègies didàctiques:
   Es tracta de formes o facilitats que ens dona el fet d'introduir les TIC a l'aula.

• Suport, reforç, complement i ampliació de les explicacions del mestre
• Realització de tasques on-line des de diverses plataformes.
• Reforç en la realització d'activitats de lecto-escriptura
• Presentació de treball i unitats didàctiques.

Tema 7: Professor i àmbit tecnològic

   Hi ha diferents nivells o models per introduir les tecnologies al treball d'aula.

1. Exposició del professor recolzada en tecnologies:
   En aquest cas, seria un exemple del que fa Gonzalo a classe, el mestre explica el temari recolzant-se en les noves tecnologies com pot ser una pissarra digital, un ordinador, etc. Com a contra, destacar que l'alumne en cap moment fa us de les noves tecnologies.

2. Iniciació a la informàtica:
   En aquest cas, ja no és sols el mestre qui té accés a les noves tecnologies, sinó que els alumnes també participen d'elles fent les seues pròpies aportacions.

3. Treball mitjançant programes educatius:
   L'alumne fa un us més actiu de l'ordinador, mentre que l'explicacioó passa una mica a segon planol. Aquest model es basa en la utilització de programes elaborats per altres o propis, sent més recomanable aquesta segona opció, doncs així es garanteix una major proximitat als objectius curriculars treballats a classe.
   En aquest tipus de programes (hot potatoes), se solen presentar activitats similars a les que els alumnes desenvoluparien a classe per així practicar el que previament s'ha après.

4. Aprenentatge per investigació:
   Aquest darrer model es basa en el constructivisme, l'alumne cerca el seu propi material i decideix que és el que vol aprendre. El mestre actua com a orientador, guia i mediador entre la informació i els alumnes.
   A més, presenta un component cooperatiu, doncs moltes vegades els alumnes comparteixen informació.

5. Resum:

 

Pràctica 5: Cercadors d'imatges

Pràctica 5: Cercem imatges

1. Definició:
     Hi ha diversos tipus de cercadors:

• Generals: Permeten anar des d'un enllaç a la imatge que l'acompanya
• Multi-cercadors: no permeten ni la consulta simultanea ni els resultats unificats
• Meta-cercadors: Permeten consultar simultaneament diversos cercadors eliminant duplicitats.

     A més, cal definir el que són els bancs d'imatges, tractant-los com a elements que s'encarreguen de la difusió de col·leccions mitjançant bases de dades. Ací trobem un tipus de banc molt útil anomenat Socialitze, en ell són els usuaris qui publiquen les imatges sota licència creative Commons.

2. Exemples:

3. Tipus de licències:
     En la recerca de recursos a internet, ens podem trobar una sèrie de licències Creative Common:

• Copyright: Té tots els drets reservats, és a dir, l'obra no es pot modificar, plagiar ni traure beneficis econòmics d'ella.
• Copyleft: En aquest àmbit, les obres es poden modificar o distribuir, sempre que el treball realitzat es trobe sota la mateixa licència de copyleft.
• Domini públic: Es donen quan expira el dret d'autor (als setanta anys de la mort del mateix), en aquest punt, els materials amb copyright passen a ser utilitzades de forma lliure però, respectant l'obligació de citar el nom de l'autor.

     En funció de les licències explicades, aquestes ofereixen els següents drets a terceres persones:

• No comercial: Explotació de l'obra limitada a usos no comercials.
• Sense obres derivades: No es pot trasformar l'obra per creat una obra derivada
• Compartir igual: Permet crear obres derivades que mantinguin la mateixa licència al ser divulgades.
• Reconeixement: Poder explotar l'obra de tota manera reconeixent l'autoria.