La societat digital i les seues implicacions educatives; Davinia Navarro i Rocio Picó:

1. Introducció:
     Vivim a una societat digitalitzada, però no sabem el que açò implica; l'escola exerceir un paper imprescindible a l'hora de formar ciutadans digitals, encara que de vegades aquesta formació pot estar controlada de manera sbliminal.
2. Objectius:

• Definir la societat digital segons diferents autors
• Explicar les implicacions educatives de la societat digital
• Exposar les possibles repercusions.

3. Què és la societat digital?
     Es tracta d'una societat que utilitza els recursos informàtics existents, brindant als habitants servicis intel·ligents que milloren el nivell de desenvolupament col·lectiu.
4. Implicacions educatives:

• Les TIC ajuden a la integració.
• Genera beneficis per a l'educació
• Permet control social
• Motiven
• Estalvien temps

     A pesar de tot açò, les TIC poden presentar una sèrie de repercusions problemàtiques com que l'ordinador ajuda a incrementar algunes capacitats, però açò sol ser a causa de pedre'n altres.
5. Conclusions:
     La societat té molts inconvenients que hem de tractar de suprimir intentant compensar-los amb els avantatges; doncs molts professionals d'aquest camp opinen que la societat digital millora el desenvolupament.
6. Qüestions:

• Tanta informació serveix realment per informar-se, aprendre, comunicar-se i actuar?
• Penseu que és profitós perdre algunes capacitats per assolir-ne altres?

Les noves tecnologies a l'actualitat; Irene Palorames i Sonia Plano

  Vàren parlar dels uniformes intel·ligents; que es tracta d'uniformes amb un microxip d'identificació per readiofreqüència, d'aquesta manera, cada vegada que un xiquet entra o ix de classe queden registrats els seus moviments a un ordinador central. 

   El xip no aporta informació sobre el xiquet, sinó sobre un nombre, i eixe nombre és el que identifica a l'alumne. Aquest és un métode que ja està vigent a centres nord-americans i britànics.

Avantatges	Inconvenients
Procés ràpid per comunicar faltes	Elevat cost
Efectiu per no perdre temps passant llista	Problemes derivats de noves tecnologies
Els uniformes poden ser llavats i planxats normalment	Els xiquets perden nocions de responsabilitats
No conté dades del xiquet	Possibilitats de distorsió dels xips
Redueix el nombre d’absentisme

7. Opinió personal:

     Es tracta d'un mètode poc eficient, que en ocasions pot ser útil a curt termini, doncs si ho fem d'altra manera, els alumnes deixaran de ser responsables d'ells mateixa. És molt més útil la idea de que entenguen l'absentisme que no pas açò.

8. Qüestions plantejades:

• Posarieu en pràctica aquests uniformes a un cole?
• Creieu que realment eviten la falta d'assitència?
• Què us sembla més convenient, aquesta tecnologia o la tradicional?

TEMA 14: APLICACIONS EDUCATIVES DEL PROGRAMARI LLIURE:

1. Què és Linux?:

     Sistema operatiu que té dues característiques fonamentals:

●     Lliure: No hem de pagar cap llicència d’us.

●     El sistema ve acompanyat del Codi font.

     Està format per un nucli o Kernel, al voltant del qual hi ha una sèrie de llibreries o informació a la que l’ordinador té les instruccions per executar les ordres.

     Es pot desenvolupar en moltes plataformes entre les que destaquen intel i pentium. La seua aplicació més coneguda és Ubuntu.

2. Software Lliure:

   Es tracta de qualsevol tipus de software que compleix:

●     Llibertat d’usar el programa amb qualsevol propòsit.

●     Llibertat d’estudiar com funciona el programa i adaptar-lo a les necessitats. Adaptar el codi font a les nostres necessitats

●     Llibertat de distribuir còpies; si hem fet una millora, la podem compartir.

●     Llibertat de millorar el programa i fer públiques les millores per a beneficiar a la resta.

3. Avantatges i desavantatges:

Avantatges	Desavantatges
Estalvi de diners	Corba aprenentatge major: com es modifica molt, costa més d’aprendre
Combat la còpia il·lícita de programari	No té garantia
Eliminació de barreres de pressupostos	Necessita recursos per reparar errades
Molts col·laboradors	No hi ha una companyia de protecció
Amplia disponibilitat d’eines i llibreries	Hi ha aplicacions que no funcionen a totes les interficies
Molt eficient	L’usuari ha de tenir nocions de programació
Molt divers	Hi ha moltes licències i programes.

4. Lliurex:

     És un programari lliure utilitzat a la comunitat educativa que té com a únic objectiu la introducció de les TIC al sistema educatiu.

TEMA 13: LES XARXES SOCIALS; TWITTER I FACEBOOK:

1. Definició de xares socials:

●     Es tracta de xarxes de relacions personals o comunitats que proporcionen sociabilitat, suport, informació i una sensació de pertinença a una societat, doncs es comparteixen valors, cultura, normes, etc.

●     Aquests grups de persones solen tindre alguns interessos similars que es comuniquen a través de projectes.

●     Aquests llocs web ens ofereixen serveis i funcionalitats de comunicació entre usuaris mitjançant la xarxa.

●     Es basen en un programari especial que integra funcions individuals: Blogs, wikis...

●     Destaquen: Facebook, Twitter, Tuenti...

2. Tipus de xarxes socials:

            Podem trobar tres tipus de xarxes socials:

●     Personals: Es componen de milers d’usuaris cadascun dels quals té el seu petit espai amb informació.

●     Temàtiques: Solen centrar-se en un tema concret proporcionant funcionalitats o informació necessàries.

●     Professionals: Dedicades a l’àmbit laboral en totes les seues vessants. Fins i tot poden posar en contacte aquells que busquen treball amb aquells que l’ofereixen.

3. Facebook:

●     Què es?: Lloc web de xarxes socials creat per Zuckerberg. Originalment, era un lloc per a estudiants de la universitat de Hardvard, però actualment està obert a qualsevol persona amb conter.

●     Característiques:

○     Disposa d’una llista d’amics i pàgines on es reuneixen gent amb interessos comuns.

○     Existeix la possibilitat d’incloure fotos i videos al mur.

4. Twitter:

            Xarxa que permet manar missatges de text de baixa grandària cridats tweets que es mostren a la pàgina principal de l’usuari. Per defecte els tweets són públics, encara que es poden tancar als seguidors. Com a usuaris, ens podem subscriure als tweets d’altres usuaris.

5. Aplicacions educatives de Twitter:

●     Com a canal de noticies a temps real de la comunitat educativa

○     Avís sobre publicacions de butlletins, periòdics...

○     Informació de caràcter més oficial com beques...

○     Com a agenda o recordatori d’esdeveniments.

●     Establir un canal de notícies en diferit mitjançant l’ús dels widgets que permeten publicar la informació de Twitter a les pàgines web

●     Establir una comunicació bidireccional restrignida als seguidors dels usuaris.

6. Aplicacions educatives de facebook:

●     Study Groups: Col·laboració entre companys, planificant tasques, recursos...

●     Mathematical formules: Podrem escriure missatges amb fòrmules

●     CiteMe: Podrem obtenir citacions...

●     BooksiRead: Qualificar i obtenir opinions sobre els llibres que llegim

TEMA 12 EINES DE LA WEB 2.0; WEBQUEST:

1. Definició de Webquest:

●     Què és?

               Es tracta d’una forma didàctica d’utilitzar l’internet, mitjançant una activitat de recerca guiada.

●    Característiques:

○     L’activitat es centra més en l’ús de la informació, anàlisi i síntesi més que recerca.

○     Els alumnes treballen autónomament construint el seu coneixement.

○     El docent orienta el proces

La realització d’una Webquest és com una casa que anem construint poquet a poquet.

2. Tipus de Webquest:

            La seua tipologia depèn de la duració de l’activitat programada.

●     Curt termini: Es basa en l’adquisició d’un determinat contingut d’una o diverses matèries, però està dissenyada per a ser acabada entre una i tres sessions.

●     Llarg termini: Implica un major nombre de tasques que solen culminar amb una presentació amb eina informàtica. Està destinada per a realitzar-se entre una setmana i un mes de classe.

3. Parts d’una Webquest:

            La Webquest està formada per tres apartats fonamentals:

●     Introducció: Presenta allò més general de la WQ.

●     Tasca: Com si fora l’objectiu final, el que s’ha de fer al terminar la WQ.

●     Procés: Indica les activitats i passos que s’han de seguir.

            Volem que puga realitzar una equació de segon grau; doncs primer ensenyarem a sumar polinomis simples, despres una mica més complexos, fins aplegar al polinomi final o objectiu.

●     Avaluació: S’indiquen els aspectes que es valoraran i com es faran. Es pot avaluar de dues formes:

○     Avaluació final: En funció de fins a quin nivell haja pogut arribar l’alumne.

○     Avaluació seqüencial: Anar avaluant tasca per tasca.

●     Conclusions: On apareixen unes reflexions finals.

●     Orientacions per al professor: Apareixen siggeriments per utilitzar WQ a classe

Tercer dia de presentacions!

Webquest: Eina de la Web 2.0; Laura Ruiz i Belen Mora:

1        1.  Objectius:

• Informació necessària
• Evitar error
• Desenvolupar metodologia constructivista

2         2. Que són:

Investigació guiada a la xarxa on els alumnes troben informació; han de ser senzilles, motivadores i el mestre actuarà com a guia.

3.    Tipus:

• A curt termini: contingut especial
• Llarg termini: mes especifiques i al terminar fan presentació
• Miniqüest: Senzilles dos o tres classes

4. Parts:

• Introducció 
• Tasca
• Procés 
• Recursos: Web que dona el mestre
• Avaluació: En quadre o gràfic 
• Conclusions: reflexions del que hem vist.

Regla de les 3R: Tom March; han de ser Reals, Riques i Rellevants; significatives per als alumnes

Errors a la elaboració:

• Introducció: poca informació o irrellevant 
• Tasca: que siga molt extensa, o mes de dues tasques i poc relacionades o mal explicades.
• Al procés: Descripció de les activitats roina, que les activitats siguen monotones… 
• Recursos: oferir molts o pocs i que no siguen de bona qualitat.
• Avaluació: Criteris no relacionats amb objectius i poc clara
• Conclusions: Moltes vegades no es fan pq es consideren irrellevants

Fonamentació pedagógica: Es basa en un aprenentatge constructivista utilitzant una metodologia d’andamiatge.

5. Qüestions finals:

• Per què és positiu utilitzar les Webquest a l’aula? 
•   És important que els mestres guiem l’andamiatge? Amb quins aspectes hem de tindre cura? 
• Quins són els objectius més importants d’una Webquest?

 

Blogs i Wikis en educació; Angeles Moreno i Ainhoa Palomares:

   Es recomanable familiaritzar als xiquets en l’internet, així augmentem la motivació doncs es una forma diferent de treballar:

1. Objectius:

• Promoure la comunicació amb els pares 
• Compartir pdf vídeos. 
• Oferir suports
• Generar material didàctic.

2. El Blog:

Característiques:

Naix en 1997 encara que en 2007 comença la blogsfera

•         Autor: el blog està generat per l’usuari que és qui escriu, encara que la gent pot comentar
•      Interactivitat: Tots poden deixar comentaris però no modificar 
•      Us: Com a diari d’informació, materials, ressenyes... podem donar la nostra opinió. 
•      Contingut: Cronológicament és invers, doncs veiem al principi el més nou. 
•      Terminologia: BLOGROLL, títol, lema, etiquetes, tags...

Tasques:

•      Diaris de classe.
•      Diàleg amb alumnes 
•      Avaluació 
•      Exposicions
•      Reflexions.

Tipus:

•      Blog del docent 
•      Blog de l’alumne
•      Blog de l’aula
•      Blog del centre

3.  Les Wikis:

Característiques:

•          Els autors son coneguts i molts. 
•      Interactivitat: Tots poden comentar, però no modificar els comentaris.
•      Us: suport, ajuda.. encara que altres usuaris poden modificar, sempre està en modificació constant.
•     Contingut: Edició constant, centrat en un tema o projecte encara que des d’un punt més reflexiu.
•     Terminologia: Edició, historial...

Tasques:

•         Generació de material didàctic 
•         Col·laboració
•      Elaboració de treballs 
•      Activitats.

Tipus:

•          Consulta 
•      Enllaços
•      Portfolio 
•      Experiències/viatges

4.  Conclusions:

El paper del professor es molt important a l’hora de iniciar un blog o Wiki, la qual ha de tindre una estructura senzilla per tal que els alumnes la pugen treballar.

El paper de l’alumne ha de ser actiu i participatiu, doncs ha de ser ell qui publique i utilitze el blog o wiki.

5. Qüestions: 
Creus que són un bon recurs educatiu?
Creus que és convenient que hui a dia totes les escoles i centres educatius disposen d’ells per a facilitar la tasca educativa

  Coneixem la web 3.0: Laura Ortuño 

La web 3.0 es basa en l'ús i interacció entre les persones i l'internet, que trasforma la xarxa en una
base de dades. Apareixen així les tecnologies de la intel·ligència artificial.
1. Objectius:
     *Millorar l'organització de la informació.
     *Agilitzar les nostres recerques
     *Accedir a la informació

2. Característiques:
     *Llenguatge
     *Intel·ligència
     *Sociabilitat
     *Oberta
     *Recerques intel·ligents
     *Consolidació de la web semàntica

La web semàntica serà l'essència de la nova generació d'internet mitjançant la incorporació

metadades semàntiques; les màquines seran capaces d'interpretar texts i valorar la seua importància 

extraent les paraules clau.

3. Qüestions:

     *Quins avantatges presenta la Web 3.0 front a la 2.0?

     *Penseu que seria possible fer una Web 4.0?

2n dia de presentacions!

Aplicacions 2.0; Miriam Micó i Sofia Valdés:
   Abans per fer un treball necessitàvem reunir-nos en un mateix lloc i cercar llibres, artícles, etc. Actualment, això no és necessari, doncs cadascu pot cercar des del seu ordinador i no cal quedar a un mateix lloc; i tot açò ha sigut possible gràcies a les noves tecnologies.
     1. Objectius:

• Poder realitzar cadascú el treball des de casa
• Poder modificar on-line i a temps real un treball compartit
• Entendre les aplicacions a tots els àmbits
• Estar en contacte continu amb les innovacions.

     2. Desenvolupament del treball:
   Per al desenvolupament del treball varen realitzar una encuesta a escoles de primària, secundària i FP, plantejant qüestions referents a les utilitzacions de les TIC. Així varen tindre contacte amb eines interessants com:

• Google Docs
• Slideshare
• Sketchcast
• Lunapic
• CmapTools
• Voicethread
• Blogs
• Pàgines web interessants

     3. Conclusions:
   Les aplicacions de la web 2.0 són molt útils i estan cobrant força als entorns educatius, per això considerem que els mestres han d'actualitzar-se i reciclar-se perquè encara ens queda molt per avançar.

     4. Preguntes plantejades:

• Coneixieu aquest tipus d'aplicacions?
• Farieu us d'elles a les classes?
• Penseu que aquestes aplicacions són útils?

L'escola 2.0, una realitat; Ana Pujalte i Paqui Montoro:
   Estudi sobre un projecte d'integració de les TIC en centres educatius, que parteix de l'objectiu de dotar les aules del S.XXI d'infraestructures tecnologiques i conectivitat.

     1. Programa escolar 2.0:
  Aules digitals que garantitzen la connectivitat dins i fora de l'aula promovent la formació del profesorat en els recursos digitals, generant i facilitant l'accés a materials educatius digitals implicant l'alumnat i les famílies.

     2. Ariño: Una realitat:
   Es posa en marxa un projecte que comença a 2003, quan Bill Gates regala ordinadors a la seua escola.
   El seu alumnat treballa mitjançant la utilització de tablets i pc's, que tenen organitzats per carpetes o assignatures. Permet el desenvolupament de treball tant individual com col·laboratiu, però en la majoria dels casos amb eines digitals com el llapis, processadors de textos, etc.
   El professorat actua de guia, eliminant les classes magistrals. El treball es lliurat mitjançant USB i els deures es coregueixen mitjançant pàgines i correus.
   I pel que fa als pares, començaren una mica dubtosos, no tenien molta idea d'informàtica i varen rebre unes classes de millora. Amb el temps van anar confiant més en l'escola, donant suport al projecte i disposats a pagar per els materials digitals.

     3. Conclusions:
   Sempre hem d'ajudar als nostres alumnes a crèixer amb seguretat a ells mateixa, si volem cap cosa hem de lluitar per fer-la realitat, hem d'obrir les nostres ments a les noves tecnologies.

     4. Preguntes plantejades:

• Un col·legi rural pot estar més preparat que el d'una ciutat?
• Creus que l'opinio de la família té importància?
• Creus que l'escola 2.0 a Espanya pot ser una realitat o quedarà en porjecte?

Primer dia de presentacions!

Aplicacions educatives amb programari lliure: Jesús Medina i Fran Perez:

1. Objectius:

• Preservar i promoure el pensament crític.
• Dotar de recursos als centres.
• Aportar un programari educatiu útil, fàcil d'emprar i amb garanties.

 El programari lliure es un programa que proporciona als alumnes la llibertat d'executar, copiar, distribuir, canviar i millorar els programes lliures, otorgant 4 llibertats:

• Llibertat per executar el programa amb qualsevol propòsit
• Estudiar el programa i adaptar-lo a les necessitats
• Distribuir còpies.
• Millorar el programari i publicar les millores

     2. Aplicacions:

• Tux Paint: Programa de dibuix dissenyat per als alumnes. Promou el pensament divers dotant de recursos al centre i oferint-nos serveis amb garanties de funcionalitat, però s'ha d'anar amb compte perquè necessita d'una mínima competència digital.
• GCompromis.
• Kalzium
• KPercentage
• Dr. Geo
• Kmplot

    3. Preguntes:

• Considereu que aquesta aplicació és bona per a utilitzar-la a classe?
• Creieu que és difícil de fer que funcionen aquest tipus d'eines a les escoles?

 Videojocs i educació; Inma Mas i Roberto Perez:

     Els videojocs són jocs digitals interactius creats per a l'entreteniment i basant en la interacció entre una o diverses persones i un aparell electrònic. Hi ha de molts tipus com poden ser Arcades, Simuladors, estratègia o jocs de taula.
Tot açò es podria introduir a l'educació mitjançant els anomentats videojocs educatius; que són jocs dissenyats específicament per a l'aprenentatge (com el Layton, Brain training..) i no han de presentar riscos.
     1. Per què tenen èxit?

• Ens permeten la interacció activa
• Permeten aplicar i realitzar raonaments i estratègies cognitives.
• Augmenten la motivació
• No requereixen molts coneixements previs.

     2. Limitacions dels videojocs:
   Els videojocs en ocasions estan carregats de violència, erotisme, racisme, discriminació sexual... per això el que fan algunes companyies és traure dues versions diferents d'un mateix videojoc.
   També cal tindre en compte, que en ocasions, els videojocs ens poden perjudicar, provocant-nos aïllament social, transtorns de caràcter, etc. Encara que molts estudis afirmen que lo normal es que ens ajuden a socialitzar i ens donen grans possibilitats educatives.

     3. Possibilitats educatives:

• Desenvolupament psicomotot
• Desenvolupament de la percepció espacial, creativitat i imaginació
• Desenvolupament de les capacitats espacials i lògiques.
• Experimentació del funcionament de màquines

     4. Qüestions plantejades:

• Què poden fer els mestres?
• Què poden fer els pares?

     5. Conclusions:
   Els videojocs són un element de la actualitat que ens proporcionen distracció, diversió i aprenentatges, generalment, el seu us no resulta negatiu però és molt important ensenyar als més jovens a controlar el seu us i sobre tot a ser crítics.

Web 1.0, 2.0 i 3.0; Pilar Ruiz i Anabel Mazón:
   La web 1.0 és la forma més bàsica d'interacció web, únicament amb text, no hi ha interacció. Són webs molt dinàmiques, no hi ha conexió entre els usuaris, tan sols és de lectura i està limitada al webmaster que és qui la controla. Seria com llibres de vista on-line i utilitza programes com floash, java script, etc.
   Aquesta web, per la seua simplicitat ofereix molt poca varietat de serveis, entre els quals destaquem el comerç electrònic o la transferència de serveis.
   La web 2.0 és el conjunt de mitjans i recursos tecnològics que fan possible la interactivitat entre els usuaris, així permet compartir i difondre informació, afavoreix la intel·ligència col·lectiva, possibilita que cada usuari tinga un lloc a la web, i a més és molt fàcil d'utilitzar i ens ajuda a estalviar temps.

• Serveis que ens ofereix:
• Tindre el nostre propi lloc a la xarxa
• Publicar articles mitjançant blogs, wikis..
• Aprendre a distància
• Video, foto, audio...
• Crear i compartir documents
• Construir informació
• Xarxes socials

   La web 3.0 Es pot entendre com la intel·ligència a la web, l'usuari decideix la informació important i la web la memoritza. Aquesta web presenta una sèrie de característiques:

• Intel·ligència
• Sociabilitat
• Rapidesa
• Obertura
• Facilitat
• Distribució
• Tridimensionalitat

Preguntes plantejades:

• Quines són les avantatges i desavantatges?
• Quina Web trobeu més addient per a educació?
• Penseu que la web 3.0 és realment una evolució?

Anàlisi de webs educatives; Raquel Ródenas i Adrián Tremiño:
   És important usar les Webs educatives a les aules doncs ens ensenyen l'ús de l'internet a la societat i de les noves tecnologies, i a més ens ajuden a trencar barreres espai-temps. Per això pensem que és important  realitzar reformes educatives profundes.
     1.Objectius:

• Millorar l'ensenyament
• Compartir activitats
• Introduir les noves tecnologies
• Cercar i conèixer recursos

     2. Aplicacions:

• Wikisaber: Web 2.0, té una estructura molt fàcil de manejar, amb continguts bilíngües i tots els nivells. Va dirigida tant a alumnes com a mestres i es basa en aprenentatges col·laboratius.
• Zona Clic: Es tracta d'un espai per dialogar, comunicar-se i cooperar, creat pel departament de la generalitat Catalana amb gran diversitat de recursos. Es poden compartir activitats, i hi trobem de totes les àrees i nivells dirigides tant a mestres com a alumnes.

     3. Conclusions: 
   Les TIC son un instrument, actualment, indispensable als centres educatius, dons afavoreixen la interactivitat alumnat-professorat i actituds com ajudar, col·laborar, etc.

     4. Preguntes plantejades:

• Quina és la teua Web educativa preferida?
• En quina web s'observa major implicació dels pares?
• Amb quina web poden treballar més llengües els alumnes?